A nivel global, la formación de capital humano de las mujeres en las áreas STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) sigue enfrentando serias dificultades. A pesar de que las niñas y los niños muestran desempeños similares en estas materias durante la educación primaria, con el avance en el sistema educativo se observa un desempeño mayor a favor de los hombres y una disminución en la participación femenina, reflejada en brechas de aprendizaje y en la baja representación de mujeres en carreras STEM a nivel universitario. Para este informe se utilizan los datos provenientes del informe nacional de resultados de pruebas saber grados 3, 5 y 9 de 2022, así como los cuadros de salida de las pruebas Saber 11 con información histórica hasta 2023 publicados en la sección “Análisis de Datos” del ICFES . De igual forma se utilizan las bases de datos consolidadas del Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SNIES) para obtener el número de hombres y mujeres inscritos y admitidos en pregrados únicamente del área de matemáticas y ciencias naturales (no son datos de inscripciones y admisiones de todas las áreas STEM).